孟 晗 李 倩

昌吉学院

摘要(Abstract)：

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要举措。数学本身具有高度抽象性与逻辑性，在衔接课程思政时面临与教学内容生搬硬套、与知识衔接不自然等问题。研究首先讲述了系统思维融入课程思政的必要性与优越性，进而剖析了当下课程思政融入数学教学全过程的实践困境与系统归因。提出教学改革的措施分析：注重数学教师课程思政意识和系统能力的提升；构建数学教师与思政教师的协同育人共同体；把握学生学情，优化课堂活动设计。最后，选取“指数函数的概念”一节，对课程思政的融入进行剖析，为培养德才兼备的人才提供理论支撑与案例分析。

关键词(KeyWords)：

系统思维；课程思政；数学学科

参考文献(References)：

［1］习近平.《关于〈中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议〉的说明》，新华社官方账号，https://baijiahao.baidu.com/s?id=1682333486366860199&wfr=spider&for=pc. 

［2］陈理.系统观念是具有基础性的思想和工作方法［J］.求是，2025（2）：50-56. 

［3］邢淑朋.指向核心素养的学生“问题解决”能力培养［J］. 中国教育学刊，2023，（10）：106. 

［4］习近平.习近平谈治国理政：第2 卷［M］.北京：外文出版社，2017：204. 

［5］董振华.习近平系统思维方法论研究［J］.理论视野，2025，（02）：19-26. 

［6］张辉蓉，冉彦桃.STEAM 教育理念落地：数学文化项目学习模式构建及案例开发［J］.中国电化教育，2020，（07）：97-103. 

［7］罗毅.基于数据分析素养培养的高中概率与统计教学研究［D］.长江大学，2024. 

［8］教育部办公厅关于印发《中小学教师培训课程指导标准（师德修养）》等 3 个文件的通知［J］.中华人民共和国教育部公报，2020，（09）：30+50-175. 

［9］夏智鹏，林子植.中学数学跨学科教学的研究现状与发展趋势［J］.教学与管理，2025，（33）：85-88. 

［10］高斌，贾洁萍.习近平总书记关于系统思维重要论述生成的理论逻辑及当代价值［J］.攀登，2023，42（06）：23-31.