杨 菲

武汉纺织大学

摘要(Abstract)：

20世纪初，面对传统艺术教育与工业社会需求的脱节困境，包豪斯在办学实践中构建了教学、研究与实践深度融合、协同互动的现代设计教育体系，以“艺术与技术的新统一”为核心纲领，打破了传统教育中理论与实践、艺术与技术的壁垒。本文梳理包豪斯设计教育中教学、研究与实践的内在构成，剖析三者相互支撑、循环提升的互动机制，阐释其在课程体系、工坊制度、产教融合等方面的创新突破，并结合当代设计教育现状，提炼包豪斯教育思想对我国设计教育改革、创新人才培养及产教研协同发展的现实启示。研究表明，包豪斯的核心贡献在于确立了“教学筑基、研究驱动、实践检验”的闭环育人模式，其教育思想不仅奠定了现代设计教育的基础，更为当代设计教育破解理论与实践脱节难题、实现高质量发展提供了重要的历史参照与理论借鉴。

关键词(KeyWords)：

教学；研究；实践；结合；互动

参考文献(References)：

［1］尹定邦.设计学概论［M］.湖南科学技术出版社，1999. 

［2］[美] 王受之-.世界现代设计史［M］.中国青年出版社，2015.

［3］清华大学美术学院中国艺术设计教育发展策略研究课题组.中国艺术设计教育发展策略研究［M］.清华大学出版社，2010.

［4］雷光，林松.浅谈中国艺术设计基础教育现状与改革［J］. 美术大观，2008，（03）：150.