连韵婕

福建师范大学教育学院

摘要(Abstract)：

听障儿童的身份认同是其融入社会、实现全面发展的关键，已有的研究多从病理学的角度出发，忽略儿童主体的能动性和文化工具的中介作用。本文以维果斯基中介理论为基础，借用绘本作为听障儿童教育可视化载体，探讨绘本对听障儿童身份认同的作用机制。研究发现，绘本通过“符号输入—互动中介—内化建构”三层递进机制，为听障儿童提供身份参照、搭建互动桥梁、助力认知内化，有效促进其自我接纳、社会认知与归属感提升。研究认为，绘本能够作为“包容性中介工具”，帮助听障儿童从“被定义者”转向“叙事者”，从而建构积极、多元的身份认同。

关键词(KeyWords)：

中介理论；身份认知；绘本

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