袁 圆 李 柱 曹玉茜

咸阳师范学院

摘要(Abstract)：

乡村教育振兴进程中，候鸟型乡村教师因流动性、暂时性特质陷入教学生活意义遮蔽困境，严重影响职业稳定性与乡村教育质量。基于胡塞尔生活世界理论，文章剖析其教学实践工具化、人际联结碎片化、自我认同边缘化、生活体验同质化的表征及成因，从制度优化筑牢政策保障、关系重构搭建交互桥梁、自我赋能激活内在动力、文化融合营造共生场景四方面提出实践策略，助力候鸟型乡村教师重构教学生活意义，实现专业成长与身份认同，为夯实乡村教育根基、推动乡村教育高质量发展提供支撑。

关键词(KeyWords)：

候鸟型乡村教师；教学生活；生活世界；意义遮蔽；意义回归

参考文献(References)：

［1］王清霞，田江.乡村学校教育提质增效的实践理路——基于陶行知乡村教育思想的启示［J］.教育理论与实践，2024，44（32）:13-16. 

［2］吴步云.“候鸟型”乡村教师教学生活的遮蔽与回归——基于生活世界意义的视角［J］.华夏教师，2024，（13）:9-11. 

［3］孙靖.乡村小学住校教师教学生活的叙事研究［D］.山东师范大学，2023. 

［4］毛清芸.曲村乡村教师教学生活研究［D］.东北师范大学，2020.