张师嘉

通化师范学院

摘要(Abstract)：

非遗劳动教育是传承民族文化、培育劳动精神的重要载体。传统非遗劳动教育课程面临时空限制显著、教学形式单一、传承手段滞后等现实困境。本文以“遗-动”长白项目为核心，聚焦非遗劳动教育课程数字化转型，借助VR、AR、动画等现代数字技术，构建“资源数字化、场景沉浸式、教学个性化、传承常态化”的课程体系。通过分析长白山地区非遗劳动教育现状与数字化转型的可行性，从课程资源开发、教学模式创新、技术融合应用、保障机制构建四个维度，探索非遗劳动教育数字化转型的具体路径，旨在打破时空壁垒，提升课程的趣味性与实效性，推动长白山地区非遗劳动技艺的普及与活态传承，为非遗劳动教育的现代化发展提供实践参考。

关键词(KeyWords)：

长白山地区；非遗劳动教育；数字化转型；VR/AR技术；课程创新

参考文献(References)：

［1］曾庆源.非遗与劳动教育相融合，构建校园文化建设新范式［J］.求知导刊，2025，（36）：5-7. 

［2］林雪.地方非物质文化遗产融入初中美术教学的策略［J］. 新校园，2025，（12）：103-104. 

［3］薛可，龙靖宜.中国非物质文化遗产数字传播的新挑战和新对策［J］.文化遗产，2020，（01）：140-146. 

［4］樊燕妮.数字技术赋能非物质文化遗产保护与传承［N］. 山西日报，2025-11-25（011）. 

［5］李静静.数字化技术在非遗传统技艺传承保护中的运用研究［J］.新乡学院学报，2025，42（07）：61-65. 

［6］沈英.文化赋能：中华优秀传统文化与小学劳动教育的融合实践研究［J］.陶行知学刊，2025，（03）：114-115+119. 

［7］赵欣淼，苏佳艺.数字人文视域下传统技艺类非遗档案数字资源建设研究［J］.档案天地，2024，（09）：38-43. 

［8］蓝冬玉.非遗进校园背景下蟳埔女服饰校园传承人培养实践研究［J］.化纤与纺织技术，2025，54（10）：236-238. 

［9］熊智.高职区域性“非遗文化”教学资源的共建共享研究［J］.华章，2023，（03）：60-62. 

［10］赵林英，袁华，代俊波.满族非物质文化遗产数字化保护平台的研究与应用［J］.通化师范学院学报，2014（5）：21-23.