任梦瑶

中央音乐学院音乐教育学院

摘要(Abstract)：

创造性人格是幼儿稳定、持久的创造性内在心理特质集合，区别于瞬时创造性思维，是个体长期创造性产出的底层人格基础。音乐即兴表达作为奥尔夫、达尔克罗兹学前音乐体系核心实践形态，为幼儿提供无预设、即时开放的声音、律动、器乐自主创作空间，是塑造创造性人格的关键艺术载体。当前国内学前音乐教学普遍存在重程式化演唱演奏、轻即兴自由表达的固化倾向，现有研究多聚焦音乐即兴对创造性思维的即时影响，缺少从人格发展稳定特质视角，系统论证即兴表达对创造性人格的预测效应，亦未厘清教师支持、活动结构、年龄阶段三类边界调节条件。本文依托Amabile创造性成分理论、奥尔夫即兴音乐教育理论、人格特质发展累积理论，界定音乐即兴表达心理构成与幼儿创造性人格三维结构；从发散思维、冒险行为、创作自我效能三条路径阐释即兴表达预测创造性人格的内在心理机制；系统拆解即兴表达对创造性人格的整体预测效应，分析教师支持、活动结构性、幼儿年龄三类调节变量的边界约束作用。全文为规范理论质性推演，无课堂原始观测数据、统计模型图表与运算公式，旨在明确音乐即兴表达塑造幼儿创造性人格的长效价值，为幼儿园重构开放型音乐活动、依托即兴培育幼儿稳定创造性人格提供完整理论与实践依据。

关键词(KeyWords)：幼儿园音乐活动；音乐即兴表达；创造性人格；发散思维；自我效能；调节效应

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