赵明辉

浙江师范大学杭州幼儿师范学院

摘要(Abstract)：

户外冒险游戏是幼儿在自然开放空间中自主开展、包含适度不确定性与身体挑战的自主游戏形态，是落实《3—6岁儿童学习与发展指南》户外自主游戏要求、促进幼儿身心整合发展的核心载体。伴随校园安全问责机制持续收紧、家长风险厌恶情绪普遍蔓延，国内幼儿园户外游戏长期陷入“去挑战化、低风险化”困境，户外冒险游戏的多元发展价值被持续低估，传统“零伤害、零事故”安全管理话语不断压缩幼儿接触适度挑战、自主判断风险的游戏空间，形成发展价值与安全管控之间难以调和的现实张力。现有学前教育研究多孤立讨论冒险游戏发展价值或单一梳理户外安全管理规范，缺少将价值重构与安全边界平衡相结合的系统性理论阐释，未能区分“可控发展性风险”与“不可控隐蔽性危险”，难以破解过度保护抑制幼儿风险评估能力发展的实践矛盾。本文立足具身认知理论、风险收益平衡理论、最近发展区理论，系统界定户外冒险游戏的核心概念与典型特征，从身体动作、认知思维、心理韧性、社会性发展四个维度完整阐释户外冒险游戏不可替代的多维育人价值，剖析当下冒险游戏价值被遮蔽、被低估的现实成因；梳理传统安全管理逻辑的内在局限，揭示“零风险”管控模式与幼儿发展需求的深层冲突，阐释过度保护对幼儿风险感知、预判、应对能力的长期抑制机制；在此基础上构建价值与安全双向平衡的完整路径，引入适配学前场景的风险收益评估框架，提出教师动态风险识别与分层判断能力培育体系，搭建户外冒险游戏空间、材料分层梯度设计策略，实现冒险游戏教育价值充分释放与安全边界科学划定的双向统一。全文纯理论推演，无虚构案例、数据图表与数理公式，旨在消解幼儿园安全管理的二元对立思维，为户外冒险游戏常态化、规范化实施提供完整理论支撑与系统性实施思路。

关键词(KeyWords)：户外冒险游戏；风险收益；安全边界；幼儿风险认知；户外自主游戏；价值重构

参考文献(References)：