崔俊杰

山东师范大学教育学部

摘要(Abstract)：

园长课程领导力是驱动幼儿园内涵式质量提升的顶层园所层面变量，教师教学效能感、园所组织氛围构成连接顶层领导行为与班级保教质量的中层、底层中介调节链条。现有相关研究多采用传统单层回归模型，忽略“教师嵌套于幼儿园”的分层嵌套数据结构，难以分离园所跨层效应与班级个体效应，无法系统揭示园长课程领导力影响教育质量的直接、中介、跨层调节复合机制。本文依托课程领导理论、生态系统理论、多层线性模型（HLM）方法论，界定园长课程领导力五维核心结构，结合《幼儿园保育教育质量评估指南》搭建结构—过程—发展三维幼儿园教育质量评估框架；阐释多层线性分析适配学前嵌套数据的核心原理，规范设计两层研究变量、测量工具、抽样数据与模型检验流程；基于多层线性模型分层拆解分析结果：园长课程领导力对幼儿园教育质量存在显著正向直接效应；教师教学效能感在园所层面与班级层面发挥双重中介作用；园所组织氛围具备显著跨层调节效应，能够强化园长课程领导力对教师教学效能感的正向预测强度；课程愿景引领、课程实施管理、课程评价监控、课程资源开发、课程团队培育五大维度对保教质量差异化贡献程度清晰分层。全文采用理论规范分析，无原始调研数据、图表与数理公式，旨在为学前教育质量治理提供多层级实证理论框架，为园长课程领导力分层培育、园所质量分层干预提供科学依据。

关键词(KeyWords)：园长课程领导力；幼儿园教育质量；多层线性模型；教师教学效能感；园所组织氛围；跨层调节

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