左伊伊

辽宁师范大学教育学院

摘要(Abstract)：

过渡环节作为幼儿园一日活动的衔接纽带，占据幼儿在园时长两成至三成，是非正式情境下培育幼儿自主决策、自我管理、主动表达能力的关键微场景。时间节奏是过渡环节的核心结构性变量，紧凑型、松散型、突变型三类时间节奏直接塑造幼儿行为选择空间与心理体验，二者的互动关系决定过渡环节教育价值能否落地。现有研究多聚焦过渡环节宏观组织策略优化，缺少师幼互动、行为选择、情绪反馈层面的微观过程拆解，未能厘清时间节奏作用于幼儿自主性的内在传导逻辑。本研究采用课堂微观观察法、幼儿行为叙事记录、半结构化师幼访谈，以大连市六所公办、民办幼儿园小中大班共12个班级为调研对象，从行为表现、心理感知、决策模式三个维度，对比不同时间节奏下幼儿自主选择、自主规划、自主调适行为的差异化特征，剖析时间压力、过渡指令、师幼时间感知错位三大中介机制的作用路径。研究发现：紧凑型时间节奏通过压缩决策时长、高频教师指令剥夺幼儿自主探索空间，催生被动服从与消极等待行为；适度松散型节奏能够释放自主行为涌现条件，支持幼儿完成自主计划、同伴协商与问题解决；节奏突变情境下幼儿会交替出现自主适应与行为抵抗，自主性呈现不稳定波动状态。教师成人化时间效率诉求与儿童具象化、慢节奏时间体验的结构性错位，是节奏适配失衡的深层诱因。基于微观互动分析结论，提出弹性区间时间设置、游戏化过渡信号、儿童本位时间协商等优化路径，推动过渡环节从流程管理间隙转向幼儿自主性发展微载体，落实一日生活皆课程的学前教育理念。

关键词(KeyWords)：幼儿园过渡环节；时间节奏；幼儿自主性；微观行为分析；师幼时间感知；一日生活教育

参考文献(References)：