胥 静 马 丽

天水师范大学

摘要(Abstract)：

在教育数字化转型成为基础教育高质量发展核心引擎的政策导向与现实需求下，中学历史教学面临数字技术低效应用、史学思维培育弱化的双重困境，教师数字化转型陷入“技术工具化、思维边缘化”的结构性瓶颈。本研究聚焦史学思维与数字技术双向赋能关系，探究二者耦合逻辑与实践形态，明确中学历史教师数字化教学的本质是“思维为核、技术为翼”的角色重构以及认知、能力、实践、支持四维系统性革新，即教师从“数字工具被动使用者”转向“思维-技术融合主动设计者”，为破解“重技术、轻思维”难题、实现数字技术与史学思维深度融合提供理论框架与实践范式。

关键词(KeyWords)：

中学历史教师；数字化教学转型；耦合机制

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