泰娜·阿尔梅达·里贝罗

菲律宾圣保罗大学教育管理系

摘要(Abstract)：

传统临床医学教学长期秉持离身化教学逻辑，以理论灌输、单一感官学习、静态实训为核心模式，割裂了医学生认知建构、身体体验与临床实操的内在关联，导致学生普遍存在理论知识扎实、临床实操薄弱、诊疗思维僵化、医患共情缺失等问题，难以适配新时代临床医师综合能力培育的育人目标。具身认知理论打破了传统认知主义“身心二元”的认知误区，强调认知源于身体与情境的双向互动，突出身体感知、情境沉浸、实践体验在知识内化与能力生成中的核心作用，与临床医学重实操、重情境、重体验、重人文的教学本质高度契合。本文以具身认知理论为核心支撑，系统解构传统临床医学教学的范式弊端，从身体参与、情境嵌入、互动生成、知行合一四个维度重构临床医学沉浸式教学全新范式，深入剖析沉浸式具身教学的感知内化、情境建构、技能迁移、情感浸润四大实践机理。研究旨在破解传统临床教学脱离临床场景、弱化身体体验、割裂知行关系的痛点，构建身心合一、情境真实、实操闭环、人文共生的现代化临床教学体系，为临床医学沉浸式教学改革、临床人才核心能力培育提供理论支撑与实践路径。

关键词(KeyWords)：

具身认知；临床医学；沉浸式教学；教学范式重构；实践机理；临床育人

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