周振威 牟宇浩 刘良宏 罗冰函 何 萍

江阳城建职业学院

摘要(Abstract)：

课程思政是高职教育落实立德树人根本任务的核心路径，建工类专业肩负着培养“懂技术、守底线、有情怀”工程人才的使命。本文以高职《建筑工程施工技术》核心课程为研究载体，聚焦教师课程思政教学设计与实施能力、学生思政素养与专业能力融合发展两大核心对象，遵循“问题识别—框架构建—实践落地—评价优化”的逻辑主线，整合建构主义学习理论与工程伦理理论，构建“专业目标—思政目标—问题设计”三维对应关系的目标问题导向教学模式。通过挖掘课程思政元素、建设配套资源库、创新教学实施路径及建立多元评价体系，破解思政元素与专业知识脱节、教学目标模糊等突出问题，实现“专业问题解决”与“思政素养培育”的深度融合，为高职建工类专业课程思政建设提供可复制、可推广的实践范式。

关键词(KeyWords)：

目标问题导向；建筑工程；课程思政；高职院校

参考文献(References)：

［1］教育部.高等学校课程思政建设指导纲要［Z］.2020. 

［2］国务院.国家职业教育改革实施方案［Z］.2019. 

［3］王晨.工程伦理视角下高职建工类专业课程思政建设路径研究［J］.职业技术教育，2022，43（26）：56-60. 

［4］李军.目标导向教学模式在高职专业课程思政中的应用［J］.中国职业技术教育，2021（33）：78-82. 

［5］张敏.基于 BIM 技术的《建筑工程施工技术》课程思政教学改革实践［J］.高等建筑教育，2023，32（1）：136-142. 

［6］陈凡.建构主义学习理论在课程思政中的应用研究［J］. 教育理论与实践，2022，42（18）：52-54. 

［7］刘勇.高职课程思政多元评价体系构建与实践［J］.职业教育研究，2021（8）：68-72. 

［8］住房和城乡建设部.建筑业发展“十四五”规划［Z］.2021.