黄宝仪

深圳职业技术大学

摘要(Abstract)：

高校思想政治理论课实践教学在“大思政课”建设中地位突出，但传统终结性评价难以衡量“特区精神”思政课实践教学对学生价值内化与行为转化的效果。本研究引入CIPP评价模型，以深圳职业技术大学为案例，构建四维一体的“特区精神”思政实践教学评价指标体系并确定权重。通过问卷、访谈发现，深职大在政策契合、基地资源、形式创新方面优势显著，但存在学生需求挖掘不足、现场互动不足、行为目标转化欠佳等突出问题。基于评价反馈，本文提出三方面提质对策，一是优化背景与输入系统，二是强化过程监控，三是完善成果应用，构建“评价-反馈-改进”闭环机制，实现教学质量的螺旋式上升。

关键词(KeyWords)：

CIPP模型；“特区精神”；思政课；实践教学；评价体系

参考文献(References)：

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