周啟胜

重庆三峡学院

摘要(Abstract)：

写作反馈是二语写作教学的关键环节，但传统教师反馈存在形式单一、个性化不足等问题。生成式人工智能的崛起为创新写作反馈模式提供了新契机。本研究基于输出假说理论、过程写作理论和自我决定理论，选取重庆市万州区某中学七年级四个班级（ 含 平 行 班 与 重 点 班 ） 共 201 名 学 生 为 研 究 对 象 ， 开 展 为 期 一 个 月 的 准 实 验 研 究 。 实 验 组采用基于生成式人工智能（ChatGPT/DeepSeek）的个性化反馈，对照组采用传统教师反馈。通过问卷调查、文本分析和统计分析，研究发现：生成式人工智能反馈能显著提升学生的英语写作内部动机，但对写作外部动机的提升效果不显著；该反馈能显著提高平行班学生的写作自我效能感，但对重点班学生效果有限；接受生成式人工智能反馈的学生，其英语写作成绩得到了显著且持久的提升；该反馈能有效提升学生在审题、立意方面的能力，但在提升文章表述和布局构思能力方面，对重点班学生效果不显著。基于研究结果，本文从学校、教师和学生三个层面提出应用建议，为人工智能时代的英语写作教学改革提供理论依据与实践参考。

关键词(KeyWords)：

生成式人工智能；英语写作反馈；中学生；写作动机；写作能力

参考文献(References)：

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