李 俊

中国地质大学（北京）

摘要(Abstract)：

以研究生课程《现代环境地球化学》为对象，本次教改工作构建并检验了基于成果导向教育（OBE）的“目标-内容-评价”一致性框架，重点通过标准化数据包与Rubric评分量规实现数智化赋能。课程将学习目标收敛为4个维度，并以12项Rubric指标进行映射支撑，结合形成性与终结性证据开展量化评价。结果显示，各Rubric维度总体改善明显，其中可复现性与图表阐释提升最为突出；课程目标达成度分别为82.4、78.7、76.9、77.3，表明在数据链规范化、质量控制、结果可复现与学术表达方面获得显著增益。与此同时，图表细节规范与批判性思维的深化提升相对有限，提示后续需加强非结构化表达训练、统计前提与不确定度的深入讲授，并设计基于证据的反思与改进任务以强化评价闭环。总体而言，本研究验证了“OBE+数智化”路径的可行性与有效性，建议在多期实施与跨学科场景中进一步扩展检验，以提升模式普适性并持续优化评价体系。

关键词(KeyWords)：

OBE；环境地球化学；研究生课程；数智融合；评价量规

参考文献(References)：

［1］Spady, W. D. (1994). Outcome-Based Education: Critical Issues and Answers. American Association of School Administrators. 

［2］ Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for Quality Learning at University. McGraw-Hill Education. 

［3］ Harden, R. M. (2002). Developments in outcome-based education. Medical Teacher, 24(2), 117-120. 

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