王晓辉

无锡商业职业技术学院

摘要(Abstract)：

本研究基于“使用与满足”理论与生态系统理论，通过对300名高职院校大一新生的问卷调查，诊断了其人工智能（AI）工具使用的多维动机、行为影响及潜在风险。研究发现，高职新生对AI的使用呈现出从“认知工具”到“情感伙伴”再到“生涯向导”的复杂动机图谱。AI在有效弥补学生元认知能力与情感支持不足的同时，也潜藏着削弱线下学术互动、替代独立思考的“双刃剑”效应。研究进一步揭示，学生自发的“AI-专业”融合需求与职业教育系统现有供给之间存在显著断层。据此，提出应从“教学再造、情感补位、系统融合”三个维度，系统构建“AI赋能型职业教育新生态”，以推动职业教育在数字时代的适应性变革与高质量发展。

关键词(KeyWords)：

人工智能；高职新生；AI工具；职业教育；教育生态重构

参考文献(References)：

［1］廖婧茜，陈泽寅，密亚美.新产婆术：基于数智技术的对话式学习范式［J］.教育发展研究，2025，45（Z2）：44-54. 

［2］马婧，吕纹奇，周倩.学习者画像赋能大规模因材施教：为何与何为［J］.教育发展研究，2025，45（Z2）：28-36. 

［3］李雯雯，冯锐.数智融合赋能职业教育课堂教学改革的现实困境与解决路径研究——基于TOE理论框架［J］.中国职业技术教育，2025，（17）：102-112.