安 毅

西安思源学院

摘要(Abstract)：

高校立身之本在于立德树人，推动课程思政协同育人是高校落实立德树人根本任务、实现高等教育高质量发展的基础工程。教学实践中，学生“想不想学、愿不愿学”往往决定价值引领能否真正抵达内心，学习动机成为调动主体参与、促进价值认同的关键变量。目前部分课程思政存在理念嵌入浅、育人链条断等现象，主要症结在于缺乏以学习动机为起点的协同激励机制。立足学生视角，强调在目标设置、教学组织、评价反馈等环节融入动机支持要素，促使知识掌握、能力发展与价值生成实现内在贯通，依托任务驱动、情境浸润、多元协同、数据反馈等路径，协同育人效能可以得到强化，推动课程思政从“教师讲授”转向“学生愿学、主动学”的育人格局。

关键词(KeyWords)：

课程思政；学习动机；协同育人；动机激发

参考文献(References)：

［1］黄木，邓淑羽.思政课程与课程思政协同育人的困境与对策研究［J］.产业与科技论坛，2024，23（14）：105-108. 

［2］胡虹霞.论思政课程与课程思政协同育人机制的构建［J］. 北京教育（德育），2024，（04）：54-57+63. 

［3］阚昱雯.新时代高校课程思政协同育人机制建设研究［J］. 吉林广播电视大学学报，2023，（05）：83-85.