武思雨 王依哲 霍咏梅^*

邯郸学院

摘要(Abstract)：

随着核心素养教育深入推进，诚信培养的系统性与科学性备受重视。当前小学诚信教育存在学段割裂、重知轻行、评价主观等困境，本文基于学段衔接视域，聚焦教学评一体化核心思想，剖析问题及成因，构建贯穿小学一至六年级的实践体系，包含递进式教学目标、可观测行为指标、量化评定方案等，为小学诚信教育提供兼具理论与实操价值的解决方案。

关键词(KeyWords)：

学段衔接；诚信教育；教学评一体化；行为指标；量化评价

参考文献(References)：

［1］习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［M］.北京：人民出版社，2020：6. 

［2］岳艳丽.小学道德与法治教学中诚信教育的实施策略研究［J］.名师在线（中英文），2025，11（13）：4-6. 

［3］习近平.在全国教育大会上的讲话［M］.北京：人民出版社，2018.9. 

［4］中共中央、国务院，深化新时代教育评价改革总体方案［M］.北京：人民出版社，2020.10. 

［5］王国芳.思政课教学中铸牢中华民族共同体意识的三个着力点［J］.福建教育，2025，（10）：45-50. 

［6］教育部.义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）［M］. 北京：北京师范大学出版社，2022. 

［7］王其祥.解读小学思想品德课程教学现状与对策［J］.学周刊 2020，（19）：63-64. 

［8］袁鑫.思政课教师如何进行“守诚信”教育［J］.思想政治课教学，2025，（1）：79-82. 

［9］岳艳丽.小学道德与法治教学中诚信教育的实施策略研究［J］.名师在线 2025，11（13）：4-6.