李 燕

上海师范大学学前教育学院

摘要(Abstract)：

学前儿童社会适应是幼儿社会化发展的核心表征，直接决定其同伴交往、情绪调节、规则适应与人格健全发展，是学前教育质量评价与儿童终身发展的关键指标。家庭作为学前儿童成长的核心场域，母亲的养育认知、情绪状态与教养行为对幼儿社会适应发展具有决定性影响。母亲原生家庭不良经历作为一种早期慢性创伤风险，具备显著的代际传递效应，会持续重塑母亲的心理特质、情绪社会化模式与养育行为，进而对学前儿童社会适应发展产生深层、长效的负面影响，引发幼儿社交退缩、攻击行为、情绪失调、规则意识薄弱等多重适应问题。当前学界多聚焦儿童单一风险因素、家庭即时教养环境对社会适应的影响，对母亲原生家庭跨代风险的传导逻辑、多重中介与差异化调节机制的系统性研究较为匮乏，难以形成精准有效的干预体系。基于代际传递理论、生态系统理论与心理韧性理论，本文系统界定母亲原生家庭不良经历的核心内涵与特征，梳理其代际传递的理论框架与研究演进脉络，剖析风险暴露作用于儿童社会适应的多重路径。从心理韧性中介效应、母亲情绪社会化教养传导、心理控制与养育压力中介三条核心维度，解构母亲原生家庭不良经历影响学前儿童社会适应的深层机制，进一步探讨儿童自主神经系统功能、感觉加工敏感性、性别年龄差异及剂量-反应关系的差异化调节作用。最后立足风险阻断、优势赋能、精准干预的原则，构建适配学前儿童发展特质、阻断代际创伤传递、提升幼儿社会适应能力的系统化干预策略，为学前儿童社会化发展干预、家庭教养指导、学前心理健康教育提供理论支撑与实践参考。

关键词(KeyWords)：原生家庭不良经历；母亲；学前儿童；社会适应；代际传递；干预机制

参考文献(References)：