刘晓东

南京师范大学

摘要(Abstract)：

儿童哲学作为聚焦儿童思维启蒙、生命成长与精神建构的教育范式，起源于西方理论体系，自引入我国以来，在学前教育领域展现出极强的育人价值与实践活力。但西方原生儿童哲学理论根植于异域文化土壤、教育传统与社会语境，直接照搬套用极易出现水土不服、实践异化、价值错位等问题，难以适配我国儿童的成长特质、本土文化语境与学前教育育人体系。推进儿童哲学本土化转型、实现幼儿园哲学探究活动的系统化课程化建构，是当前我国学前教育高质量发展、落实立德树人根本任务、培育儿童核心素养的重要命题。本文立足儿童哲学的学理本源，系统梳理儿童哲学的核心主张与发展脉络，阐释儿童哲学本土化的理论基点、时代价值与逻辑指向，结合我国本土文化资源、幼儿园教育实践场景与幼儿身心发展规律，探索儿童哲学本土化的多元实践路径，从课程目标、内容组织、实施范式、环境创设与评价体系五大维度，构建系统化、常态化、本土化的幼儿园儿童哲学探究课程体系。研究旨在破解西方儿童哲学理论与我国学前教育实践脱节、碎片化实践、表层化实施的现实困境，重塑适配中国儿童、扎根中国文化、贴合园所实践的儿童哲学育人范式，为我国幼儿园儿童哲学课程落地、儿童思维启蒙与精神成长提供理论支撑与实践范式。

关键词(KeyWords)：幼儿园；师幼对话；形式互动；意义共生；师幼互动；教育路径

参考文献(References)：

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