费欣悦

江西应用科技学院

摘要(Abstract)：

在人工智能技术快速发展和高等教育功利化倾向加剧的背景下，学前教育专业音乐类课程面临被边缘化的风险。本文基于对“工具理性”概念的批判性分析，结合现有文献与教学实践观察，重新审视学前教育专业音乐类课程的价值。研究发现：当前课程设置普遍存在工具理性偏差——过度强调技能的可测量产出，忽视审美体验、人文关怀与师范性培养。这种偏差的制度根源包括教师资格证考试的导向作用、课时被理论课程挤占、实践学分严重不足等。本文进而重申音乐类课程的三重价值：审美育人、师范性养成与全人教育，并指出在AI时代，实践类课程的“身体在场”式学习具有不可替代性。最后，本文提出教学目标、评价方式、课程整合等改革方向，并强调结构性问题的解决需要超越高校层面的系统努力。

关键词(KeyWords)：

学前教育；音乐课程；“工具理性”；审美教育；AI时代

参考文献(References)：

［1］叶平枝，夏雨璇.教育智慧视角下的学前师范艺术教育改革［J］.学前教育研究，2019，（09）：14-23. 

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［4］高艺源.边缘还是核心——AI时代高校美育的历史脉络与功能辨析［J］.美育学刊，2026，17（01）：23-29.