张静华

山东省东营市垦利区垦利第一中学

摘要(Abstract)：

针对高中英语教学中的知识碎片化问题，本研究以《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》为导向，构建“双维提取-三阶整合”主题语言习得模式。以人教版选择性必修二Unit 4为例，遵循“原文原句原主题”原则，依托新课标主题语境理念（围绕“人与自然”主题群下的“旅行探索”子主题），通过文本类型分析提取时空语块，整合文化表达与语言技能，设计“回读复记→记忆仿用→文化迁移”任务链。实践表明，实验班学生主题语块使用密度提升2.1倍，文化描写准确率达79.6%，为英语学科核心素养落地提供可复制路径。

关键词(KeyWords)：

主题语境；学科核心素养；语块教学；游记文本；深度学习

参考文献(References)：

［1］Lewis，M. The Lexical Approach［M］. Hove: LTP，1993. 

［2］王蔷.英语学习活动观的理论与实践［J］.课程·教材·教法，2019（5）：78-84. 

［3］山东省教育厅.山东省高中英语学科教学指导意见［Z］.2022.