马学军

西北师范大学教育学院

摘要(Abstract)：

长期以来，大量乡村幼儿园将一日生活窄化为安全看护、生活照料的基础性保育工作，教师以看管、约束、包办代替为核心行为，一日生活丧失课程育人价值，出现“重看护、轻教育，重集体课、轻生活环节”的结构性失衡。《幼儿园保育教育质量评估指南》明确提出“一日生活皆课程”，要求幼儿园将健康、语言、社会、科学、艺术五大领域目标有机融入入园、盥洗、进餐、劳作、户外、离园全流程生活场景，为乡村幼儿园从单一看护模式转向生活课程化建设指明改革方向。本研究以中部一所乡镇中心乡村幼儿园为行动研究基地，依托陶行知生活教育理论、陈鹤琴活教育理论、完整生活课程理论，采用计划—实施—观察—反思螺旋式行动研究范式，完整呈现乡村园一日生活从“看护本位”向“课程本位”转型的全过程；系统梳理转型前看护模式的现实困境与深层成因，分阶段推进理念重塑、时空重构、乡土资源开发、师幼互动转型、家园协同配套五大行动干预；总结一日生活教育化的分层实施路径、乡土化课程转化策略与转型成效，并提炼乡村园落地生活课程的长效保障机制。全文为规范行动研究理论推演，无现场调研原始数据表、实拍图片与统计公式，旨在破解乡村幼教资源薄弱、师资专业不足、乡土资源闲置、家园认知错位等现实难题，为同类乡村幼儿园实现一日生活课程化、推进乡村学前保教内涵式提质提供可复制的行动实践范式。

关键词(KeyWords)：乡村幼儿园；一日生活教育化；看护本位；生活课程；行动研究；乡土资源

参考文献(References)：

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